大学时光里，晨练成为我生活中雷打不动的习惯。
在汉川师范就读期间，当校园还沉睡在黎明前的静谧中，我便早早起身。
操场在熹微的晨光下，我迎着晨风，迈开步伐，开始了每日五千米的长跑。
脚下的跑道似乎没有尽头，而我边跑边在脑海中反复咀嚼那些经典诗词。
这样，跑步和背诗两不误。
跑完后，我抖擞精神，在操场一角，行云流水般打起几套拳。一招一式，刚劲有力，仿佛在与天地对话，将青春的活力尽情释放。
后来到了孝感，我的晨练路线也随之改变。
每天清晨，我便准时出发。
沿着蜿蜒的道路，跑至热闹的车站路，路旁的店铺还未完全苏醒，只有早起的小贩开始忙碌。
接着绕过十五军军部门口，看着那庄严的大门，心中涌起对军人的崇敬之情。
然后向北转，跑回学校后面那片幽静的树林里，全程大约也是五千米左右。
这片树林宛如一个绿色的童话世界，清新的空气弥漫其中，树叶在微风中沙沙作响，仿佛在为我演奏一曲晨曲。
在这里，我会拿出从武汉精心挑选来的一把剑，剑身寒光闪烁，透着一股凛冽之气。
我开始练剑，剑在我手中挥舞，划出一道道优美的弧线，时而如蛟龙出海，时而似游蛇蜿蜒，一招一式都倾注了我对武术的热爱，这个习惯我一直坚持到毕业。
那次令人难忘的舞会后，我依旧按照习惯跑步，之后来到校园后的树林里练剑。
正当我沉浸在剑术的世界中时，不经意间抬眼，忽然发现林红也在树林的那一边舞剑。
她身姿轻盈，却难掩动作的生疏。仔细一看，她舞的是一套初级剑术，一招一式都透着初学者的青涩，显然是刚学不久。
林红察觉到我停下来在看她练剑，眼中闪过一丝惊喜，立刻跑了过来。
她脸颊泛红，额前的发丝被汗水浸湿，眼神中满是期待，说道：“教教我吧！好吗？”
我心中一动，看来她是特意跟踪我来到这里的。
看着她那渴望的眼神，我无法拒绝，便开始一招一式地教她。
教林红的时候，我的思绪不由自主地飘回到当年在红光小学教小学生武术的时光。
那时的孩子们天真无邪，眼中闪烁着对武术的好奇与热爱。
我耐心地示范，手把手地教导，看着他们从最初的懵懂到逐渐掌握动作，心中满是成就感。
如今面对林红，我同样投入了十足的耐心，一个动作反复示范，细致讲解其中的要领。
林红悟性很高，学得很快，她专注的眼神始终紧紧跟随我的动作，每一个新动作，她尝试几次便能领会精髓。
仅仅一个星期，她就学会了初级剑术。
那一刻，她兴奋得像个孩子，双手抱拳，一本正经地说道：“多谢师傅教我剑术！”看着她那欢快的模样，我也不禁露出了欣慰的笑容。
与此同时，古代文学课上到了唐宋部分。
教我们这门课的是一位姓李的老先生。
李先生年过半百，头发已有些花白，讲课时总是带着一副老花镜。
然而，他可能低估了我们这些学生的知识储备，课堂上讲授的多是一些唐宋文学的常识，对于我们这群对知识如饥似渴的大学生来说，这些内容太过浅显。
同学们大多不满意，课堂上开始出现交头接耳的声音。
我也不大听讲，思绪在文学的海洋中肆意遨游，索性在课堂上自己练习写诗词。
我从简单的小令开始尝试创作。
如《荷叶杯·玉影》：“玉影常回心上，盼望。离恨总悠悠，烟云漫漫楚天楼。愁摩愁，愁摩愁。”这首小令倾诉着内心深处的思念与哀愁，每一个字都是我情感的结晶。
还有《连理枝·离人泪》：“漫漫西江水，总是离人泪。悠悠东流，绵绵无绝，滔滔千里。望楚天云外，岭重山叠，音书怎寄？”我试图用文字描绘出那无尽的离愁别绪，将思念郝苹的情感融入到了词中。
后来，我也尝试写中调，像《诉衷情·中秋》：“金风送我上青云，直到月宫门。良宵去会仙子，仙子笑相迎。酌桂酒，对群星，诉衷情：雾消云散，春满人间，胜似天庭。”
在这首词中，我展开想象的翅膀，描绘了一个梦幻般的中秋之夜，寄托了对美好生活的向往。
有时，我还会搞点文字游戏，如《七绝·打一四字成语》：“山南水北任遨游，登顶三人瞰日头。百无一事逍遥客，雨过横山赏好秋。（阳春白雪）”
这种文字游戏既考验了我的文字功底，又为创作增添了不少乐趣。
我的二弟同样热爱诗词写作，当年我们时常通信，每封信都会附一首诗，互相唱和。
我们在诗词的世界里交流思想，分享生活中的点滴感悟。如今，他在诗词领域已经颇有建树，成为湖北省诗词协会副会长兼秘书长。
由于同学们对这位李老师意见很大，他的课程没教完，学校便做出了更换老师的决定。
此事在学校影响较大，一时间传言四起，有人说主要是我的意见最大，才把李老师请下了讲台。
此后，有几位老师似乎受到了这件事的影响，常常在下课后找我。
一位年轻的老师，脸上带着些许紧张的神情，问道：“古之华，我这节课没讲错什么吧？”
还有一位资深的教授，语气中带着一丝关切：“古之华，我这节课没什么问题吧？”
甚至有老师诚恳地说：“古之华，我这节课讲得怎么样？有意见可以直接对我讲，我会改进的。”
其实这又是一场误会，人们只是无端猜疑，我从未直接向教务处反映过。
可能是我在课堂上写的诗流传出去了，诗中对文学的独特见解和追求，让人们误以为我对教学质量格外挑剔，才会有这样的猜疑。
在一个阳光透过斑驳树叶洒下细碎光影的午后，校园的小径弥漫着淡淡的花香，静谧而美好。
同样喜爱诗词的熊玲玲，怀揣着一本笔记本，步伐略显急切又带着几分羞涩，在校园的角落寻到了我。
她站在我面前，微微低着头，阳光洒在她的发梢，映出一圈柔和的光晕。
她抬起头，眼神中交织着羞涩与期待，宛如春日里含苞待放的花朵，怯生生却又满含渴望。
熊玲玲双手紧握着笔记本，缓缓递到我面前，声音轻柔得如同微风拂过琴弦：“我写了一些诗词，心里没底，想请你帮我看看，提提意见。”
她的语气中带着一丝忐忑，似乎生怕自己的作品入不了我的眼。我接过笔记本，手指轻轻摩挲着封面，能感受到纸张传递出的微微温热，仿佛带着她的心跳。
我小心翼翼地翻开第一页，只见上面密密麻麻地写满了工整的字迹，一笔一划都极为认真，像是在诉说着她对诗词的热爱与执着。入目的，是她创作的《九首长相思》。
《长相思》九首
一
在花前，对月前，总把新诗新曲填，情思亦绵绵。
说无缘，却有缘，相见亦难别亦难，相思年复年。
诗中描绘的画面，仿佛将我带入了一个充满诗意与愁绪的世界。花前月下，一位女子独自吟诵，将情思融入新诗，那相见与分别的无奈，在岁月中沉淀为绵延不绝的相思。
二
桂兰香，菊梅香，情愈浓时花愈芳，愈香愈想郎。
恨几长，怨几长，看那悠悠东逝水，恰如泪满江。
随着阅读深入，桂兰菊梅的香气似乎萦绕鼻尖，女子对情郎的思念，如花香般愈发浓郁，而那恨意与哀怨，恰似悠悠东逝水，化作满江泪水。
三
月窥窗，影入窗，懒对菱花懒整妆，难眠入梦乡。
恨日长，恨夜长，窗外落红瓣瓣殇，花前苦泪汪。
读至此处，我仿若看到那女子在窗前，月光洒下，她无心梳妆，满心愁绪难以入眠，只能对着窗外飘落的花瓣，暗自垂泪。
四
梦也思，醒也思，辗转床头哪个知？泪干月缺时。
哪个知？只自知，可叹人痴诗也痴，回文织锦词。
女子的思念，无论梦中还是醒时，都挥之不去。那辗转反侧的痛苦，无人知晓，只能独自承受，她的痴情感动着我，连带着诗词也饱含深情。
五
远山思，近水思，秋老青山愁落木，春江水涨时。
冷风思，苦雨思，风搅柳绵萦柳枝，淫淫梅雨期。
诗中借山水、风雨、春秋等自然景象，将思念之情描绘得淋漓尽致，秋天的落叶，春天的江水，冷风苦雨，无一不是她思念的寄托。
六
抚琴思，鼓瑟思，琴瑟难谐调不齐，声声怨别离。
笔也思，墨也思，笔重墨枯难赋诗，窗前月影移。
从抚琴鼓瑟到提笔赋诗，女子因思念而心绪不宁，琴瑟难和，笔墨难抒，窗前月影的移动，更衬出她的孤独与哀愁。
七
有花思，有鸟思，红豆春来发几枝，杜鹃泣血啼。
草也思，树也思，秋草黄时人未归，湖边恨柳丝。
花、鸟、红豆、杜鹃，这些饱含相思之意的意象，在诗中交织，秋天草黄时的期盼，湖边柳树的丝丝牵挂，都诉说着她对远方人的思念。
八
立春思，立夏思，花开花落春又去，伤情泪满衣。
立秋思，立冬思，霜剑无情万物衰，冰寒更苦凄。
四季轮回，女子的思念从未停歇，花开花落，万物兴衰，都让她的伤情愈发浓重。
九
在汉川师范就读期间，当校园还沉睡在黎明前的静谧中，我便早早起身。
操场在熹微的晨光下，我迎着晨风，迈开步伐，开始了每日五千米的长跑。
脚下的跑道似乎没有尽头，而我边跑边在脑海中反复咀嚼那些经典诗词。
这样，跑步和背诗两不误。
跑完后，我抖擞精神，在操场一角，行云流水般打起几套拳。一招一式，刚劲有力，仿佛在与天地对话，将青春的活力尽情释放。
后来到了孝感，我的晨练路线也随之改变。
每天清晨，我便准时出发。
沿着蜿蜒的道路，跑至热闹的车站路，路旁的店铺还未完全苏醒，只有早起的小贩开始忙碌。
接着绕过十五军军部门口，看着那庄严的大门，心中涌起对军人的崇敬之情。
然后向北转，跑回学校后面那片幽静的树林里，全程大约也是五千米左右。
这片树林宛如一个绿色的童话世界，清新的空气弥漫其中，树叶在微风中沙沙作响，仿佛在为我演奏一曲晨曲。
在这里，我会拿出从武汉精心挑选来的一把剑，剑身寒光闪烁，透着一股凛冽之气。
我开始练剑，剑在我手中挥舞，划出一道道优美的弧线，时而如蛟龙出海，时而似游蛇蜿蜒，一招一式都倾注了我对武术的热爱，这个习惯我一直坚持到毕业。
那次令人难忘的舞会后，我依旧按照习惯跑步，之后来到校园后的树林里练剑。
正当我沉浸在剑术的世界中时，不经意间抬眼，忽然发现林红也在树林的那一边舞剑。
她身姿轻盈，却难掩动作的生疏。仔细一看，她舞的是一套初级剑术，一招一式都透着初学者的青涩，显然是刚学不久。
林红察觉到我停下来在看她练剑，眼中闪过一丝惊喜，立刻跑了过来。
她脸颊泛红，额前的发丝被汗水浸湿，眼神中满是期待，说道：“教教我吧！好吗？”
我心中一动，看来她是特意跟踪我来到这里的。
看着她那渴望的眼神，我无法拒绝，便开始一招一式地教她。
教林红的时候，我的思绪不由自主地飘回到当年在红光小学教小学生武术的时光。
那时的孩子们天真无邪，眼中闪烁着对武术的好奇与热爱。
我耐心地示范，手把手地教导，看着他们从最初的懵懂到逐渐掌握动作，心中满是成就感。
如今面对林红，我同样投入了十足的耐心，一个动作反复示范，细致讲解其中的要领。
林红悟性很高，学得很快，她专注的眼神始终紧紧跟随我的动作，每一个新动作，她尝试几次便能领会精髓。
仅仅一个星期，她就学会了初级剑术。
那一刻，她兴奋得像个孩子，双手抱拳，一本正经地说道：“多谢师傅教我剑术！”看着她那欢快的模样，我也不禁露出了欣慰的笑容。
与此同时，古代文学课上到了唐宋部分。
教我们这门课的是一位姓李的老先生。
李先生年过半百，头发已有些花白，讲课时总是带着一副老花镜。
然而，他可能低估了我们这些学生的知识储备，课堂上讲授的多是一些唐宋文学的常识，对于我们这群对知识如饥似渴的大学生来说，这些内容太过浅显。
同学们大多不满意，课堂上开始出现交头接耳的声音。
我也不大听讲，思绪在文学的海洋中肆意遨游，索性在课堂上自己练习写诗词。
我从简单的小令开始尝试创作。
如《荷叶杯·玉影》：“玉影常回心上，盼望。离恨总悠悠，烟云漫漫楚天楼。愁摩愁，愁摩愁。”这首小令倾诉着内心深处的思念与哀愁，每一个字都是我情感的结晶。
还有《连理枝·离人泪》：“漫漫西江水，总是离人泪。悠悠东流，绵绵无绝，滔滔千里。望楚天云外，岭重山叠，音书怎寄？”我试图用文字描绘出那无尽的离愁别绪，将思念郝苹的情感融入到了词中。
后来，我也尝试写中调，像《诉衷情·中秋》：“金风送我上青云，直到月宫门。良宵去会仙子，仙子笑相迎。酌桂酒，对群星，诉衷情：雾消云散，春满人间，胜似天庭。”
在这首词中，我展开想象的翅膀，描绘了一个梦幻般的中秋之夜，寄托了对美好生活的向往。
有时，我还会搞点文字游戏，如《七绝·打一四字成语》：“山南水北任遨游，登顶三人瞰日头。百无一事逍遥客，雨过横山赏好秋。（阳春白雪）”
这种文字游戏既考验了我的文字功底，又为创作增添了不少乐趣。
我的二弟同样热爱诗词写作，当年我们时常通信，每封信都会附一首诗，互相唱和。
我们在诗词的世界里交流思想，分享生活中的点滴感悟。如今，他在诗词领域已经颇有建树，成为湖北省诗词协会副会长兼秘书长。
由于同学们对这位李老师意见很大，他的课程没教完，学校便做出了更换老师的决定。
此事在学校影响较大，一时间传言四起，有人说主要是我的意见最大，才把李老师请下了讲台。
此后，有几位老师似乎受到了这件事的影响，常常在下课后找我。
一位年轻的老师，脸上带着些许紧张的神情，问道：“古之华，我这节课没讲错什么吧？”
还有一位资深的教授，语气中带着一丝关切：“古之华，我这节课没什么问题吧？”
甚至有老师诚恳地说：“古之华，我这节课讲得怎么样？有意见可以直接对我讲，我会改进的。”
其实这又是一场误会，人们只是无端猜疑，我从未直接向教务处反映过。
可能是我在课堂上写的诗流传出去了，诗中对文学的独特见解和追求，让人们误以为我对教学质量格外挑剔，才会有这样的猜疑。
在一个阳光透过斑驳树叶洒下细碎光影的午后，校园的小径弥漫着淡淡的花香，静谧而美好。
同样喜爱诗词的熊玲玲，怀揣着一本笔记本，步伐略显急切又带着几分羞涩，在校园的角落寻到了我。
她站在我面前，微微低着头，阳光洒在她的发梢，映出一圈柔和的光晕。
她抬起头，眼神中交织着羞涩与期待，宛如春日里含苞待放的花朵，怯生生却又满含渴望。
熊玲玲双手紧握着笔记本，缓缓递到我面前，声音轻柔得如同微风拂过琴弦：“我写了一些诗词，心里没底，想请你帮我看看，提提意见。”
她的语气中带着一丝忐忑，似乎生怕自己的作品入不了我的眼。我接过笔记本，手指轻轻摩挲着封面，能感受到纸张传递出的微微温热，仿佛带着她的心跳。
我小心翼翼地翻开第一页，只见上面密密麻麻地写满了工整的字迹，一笔一划都极为认真，像是在诉说着她对诗词的热爱与执着。入目的，是她创作的《九首长相思》。
《长相思》九首
一
在花前，对月前，总把新诗新曲填，情思亦绵绵。
说无缘，却有缘，相见亦难别亦难，相思年复年。
诗中描绘的画面，仿佛将我带入了一个充满诗意与愁绪的世界。花前月下，一位女子独自吟诵，将情思融入新诗，那相见与分别的无奈，在岁月中沉淀为绵延不绝的相思。
二
桂兰香，菊梅香，情愈浓时花愈芳，愈香愈想郎。
恨几长，怨几长，看那悠悠东逝水，恰如泪满江。
随着阅读深入，桂兰菊梅的香气似乎萦绕鼻尖，女子对情郎的思念，如花香般愈发浓郁，而那恨意与哀怨，恰似悠悠东逝水，化作满江泪水。
三
月窥窗，影入窗，懒对菱花懒整妆，难眠入梦乡。
恨日长，恨夜长，窗外落红瓣瓣殇，花前苦泪汪。
读至此处，我仿若看到那女子在窗前，月光洒下，她无心梳妆，满心愁绪难以入眠，只能对着窗外飘落的花瓣，暗自垂泪。
四
梦也思，醒也思，辗转床头哪个知？泪干月缺时。
哪个知？只自知，可叹人痴诗也痴，回文织锦词。
女子的思念，无论梦中还是醒时，都挥之不去。那辗转反侧的痛苦，无人知晓，只能独自承受，她的痴情感动着我，连带着诗词也饱含深情。
五
远山思，近水思，秋老青山愁落木，春江水涨时。
冷风思，苦雨思，风搅柳绵萦柳枝，淫淫梅雨期。
诗中借山水、风雨、春秋等自然景象，将思念之情描绘得淋漓尽致，秋天的落叶，春天的江水，冷风苦雨，无一不是她思念的寄托。
六
抚琴思，鼓瑟思，琴瑟难谐调不齐，声声怨别离。
笔也思，墨也思，笔重墨枯难赋诗，窗前月影移。
从抚琴鼓瑟到提笔赋诗，女子因思念而心绪不宁，琴瑟难和，笔墨难抒，窗前月影的移动，更衬出她的孤独与哀愁。
七
有花思，有鸟思，红豆春来发几枝，杜鹃泣血啼。
草也思，树也思，秋草黄时人未归，湖边恨柳丝。
花、鸟、红豆、杜鹃，这些饱含相思之意的意象，在诗中交织，秋天草黄时的期盼，湖边柳树的丝丝牵挂，都诉说着她对远方人的思念。
八
立春思，立夏思，花开花落春又去，伤情泪满衣。
立秋思，立冬思，霜剑无情万物衰，冰寒更苦凄。
四季轮回，女子的思念从未停歇，花开花落，万物兴衰，都让她的伤情愈发浓重。
九